Rédactrice en chef déléguée auprès du monde enseignant chez Bayard Jeunesse.
Cliquez ici pour vous abonnerParfois ils ont l’air de ne pas comprendre, n’est ce pas ? Et vous fulminez peut-être intérieurement : ils sont bêtes ou quoi ! Mais à regarder de près, vous savez bien que ce n’est pas une question de bêtise bien sûr, mais de manière d’entrer dans les apprentissages.
Les articles de la rubrique
“Pistes pédagogiques”
T’es bête ou quoi ?
Vendredi 6 novembre 2009
Des mythes pour boucher les trous… de mémoire !
Vendredi 6 novembre 2009Pas si facile de faire découvrir à vos élèves notre patrimoine littéraire… Pourtant c’est ce que réclament les instructions officielles. Mythes et contes sont pleins de richesses. Vous trouverez ci-dessous des pistes de travail détaillées proposées par Agnès Perrin, professeur de lettres modernes à l’IUFM de Créteil. Je les ai extraites de La Lettre de Bayardeducation publiée en octobre 2009.
La Lettre de Bayardeducation n°4 – octobre 2009
Samedi 19 septembre 2009
Adressée aux formateurs d’enseignants, aux inspecteurs, conseillers pédagogiques et IUFM, cette lettre trimestrielle intéressera tous les profs en quête de pistes pédagogiques originales. Voici le numéro 4 .
La Lettre de Bayardeducation n°3 – mai 2009
Vendredi 11 septembre 2009
- Aider les élèves en difficulté de lecture
Les difficultés de lecture ne sont pas seulement liées à des problèmes de maîtrise du décodage mais peuvent aussi venir d’une représentation fausse de l’acte de lire ou des problèmes plus généraux de compréhension. Les magazines peuvent favoriser un travail de remédiation lors des séances d’aide individualisée. Voici quelques propositions pour les utiliser dans ce cadre.
La Lettre de Bayardeducation n°2 – janvier 2009
Vendredi 11 septembre 2009
- Découvrir la structure et les spécificités d’un magazine
Deux propositions pédagogiques, en fonction des niveaux de classe et du type de magazines, pour vous permettre d’appréhender nos magazines comme des outils, qui appellent des modalités de lecture particulière, au service des apprentissages, sans dénaturer leur fonction, ni instrumentaliser leur contenu. (Lire la suite…)